M-learning en las aulas

La pasada semana se celebró en Madrid la edición anual de SIMO, esta vez dedicada de forma monográfica a lo educativo: SIMO Educación 2014. Durante los días 16, 17 y 18 de octubre en el pabellón número 6 de IFEMA se han dado cita empresas, representantes de centros educativos (más concertados y privados que públicos) y profesorado. Una representación del alumnado se encontraba cerca, en la Madrid Games Week. Quizás los profesionales de la educación deberíamos pasarnos por esa feria para detectar intereses que pueden servirnos para revertir nuestra tarea en las aulas. El caso es que vivimos en mundos paralelos aunque no distantes.

El caso es que las jornadas estaban estructuradas en 4 salas que acogían varias temáticas como lenguaje audiovisual, comunicaciones,  talleres prácticos y mobile learning. Por último dos espacios más amplios estaban dedicados a entornos de conferencias, el Aula Magna y el Auditorio. Podéis ver el programa y así haceros idea del contenido que se desarrolló.

Mi visita a este evento fue en calidad de ponente dentro del apartado de Mobile Learning (Aprendizaje con Dispositivos Móviles) y fui invitado por la revista Educación 3.0. La idea era trasladar a los presentes las estrategias que suelo utilizar en el aula para trabajar con esos dispositivos móviles (tabletas y smartphones, principalmente).

Mi intervención se apoyó en la presentación que podéis ver al pie de este texto y que podéis hojear. Comencé situando el centro donde trabajo, el CEIP Príncioe Felipe de Motril y el contexto de aula que nos rodea en cuanto a elementos tecnológicos, materiales didácticos, herramientas y aplicaciones digitales y, lo más importante para mí, los elementos curriculares. Estos últimos quedaban reflejados en el trabajo por proyectos que venimos desarrollando en el aula apoyado en el agrupamiento de grupos de base y uso de estrategias cooperativas para mejorar el aprendizaje del alumnado. También daba buena cuenta del tipo de evaluación que llevamos a cabo, apoyada en la autoevaluación del alumnado, la coevaluación de todos y la del maestro, buscando evaluar tanto procesos, contenidos y competencias. Todo ello apoyado en rúbricas que nos permiten mejorar la evaluación por cuanto nos hacen reflexionar algo más en nuestra práctica docente y en el aprendizaje del alumnado, al mismo tiempo que les ofrecen información sobre los aspectos que deben conocer a la hora de presentar, investigar y comunicar sus creaciones y tareas. Destaqué las posibilidades de que el propio alumnado cree las rúbricas de las actividades de un proyecto, como vienen haciendo mis chavales de vez en cuando.

La segunda parte de la ponencia la dediqué al uso de los dispositivos móviles en mi aula, desde los comienzos hasta el día de hoy pasando por una experiencia desarrollada el curso pasado con tabletas iPAD. Tengo que decir que aunque brillen bastante los artilugios electrónicos, lo que verdaderamente presta potencia a estos elementos son las aplicaciones (APPs). Y en ellas son las auténticas estrellas de los dispositivos móviles. Di un repaso de aquellas apps que más usamos en el aula, tal como mapas mentales, líneas de tiempo, podcast, código QR, tratamiento de imágenes y vídeo, scanner, de comunicación (Whatsapp), creación de comics, póster, audiolibros, libros electrónicos, presentaciones, creación de juegos, procesador de texto...

Para terminar, después de este paseo por las apps, mostré las funcionalidades que aportan a la enseñanza y aprendizaje como son el desarrollo de competencias e inteligencias múltiples; favorecen el autoaprendizaje; permiten el trabajo según la dinámica del FlippedClassroom (clase invertida) o FlippedLearning (aprendizaje invertido); facilitan el trabajo por proyectos, problemas o retos; están muy cercanas de la idea de constructivismo y conectivismo; expanden las competencias del siglo XXI (creatividad, construcción del conocimiento, comunicación, colaboración, adaptación al cambio); redimensionan el pensamiento divergente y tienen una curva de aprendizaje muy corta y bastante llana.

En conclusión, hoy en día el uso de estas tecnologías móviles nos permiten mejorar los agrupamiento en el aula, pueden ayudar al profesorado a ir cambiando la metodología y, por ende, dan más calidad a lo educativo. Todo ello, siempre que queramos dar esos pasos pues es muy fácil usar esa tecnología para seguir haciendo las clásicas actividades de aula.

Finalmente había preparado un taller para realizar un pequeño proyecto entre los asistentes al acto pero que no pudo llegar a realizarse por la falta de tiempo. De todas formas, en la presentación hay un código QR que nos lleva a una zona de una plataforma Moodle que nos da idea del trabajo por proyectos y el uso de tecnologías móviles.

Dar gracias a todas y todos los asistentes que generosamente atendieron mi exposición y se interesaron por ella gracias a sus intervenciones al final del acto como a la salida del mismo.

m-learning y estrategias de aula from dasava

Burgos, portfolio y web 2.0

El martes, 25 de enero, estuve en el CFIE de Burgos para realizar una exposición sobre el uso del portofolio y los recursos web 2.0. Un viaje bastante pesado pues salí de Motril a las 10 de noche del lunes y llegué a Burgos a las 9:30 horas de la mañana del martes. La vuelta fue el miércoles y también resultó pesadita. Pero bueno, me agrada participar en este tipo de eventos para hacer participes a las personas que se interesen por la actividad en las aulas.

Me llamaron para que trasladase a una treintena de profesores y profesoras burgaleses el uso que de las herramientas Web 2.0 realizo con mi alumnado en la dinámica del aula y así poder trabajar de una manera más eficaz con el portfolio. Como quiera que mi presencia en Burgos se derivaba de mi participación en las jornadas que sobre e-Pel y Europass se celebraron en Córdoba los días 24 y 25 de noviembre, pues partí de aquella presentación para modificarla algo y presentarles algunas de las experiencias desarrolladas con mi alumnado en los últimos tiempos.

También consideré oportuno introducirles el concepto de PLE y la necesidad de reflexionar sobre los espacios, herramientas y personas mediante los que aprendemos y ofrecemos posibilidades de aprendizaje. La situación la planteé considerando el PLE de un profesorado de hace unos años y el que puede tener un profesorado actual que está relacionado con la tecnología y la utiliza en el aula con su alumnado.

Por último hablamos de las Redes Sociales (Twitter y Facebook, entre otras) y de la necesidad de que el profesorado se sumerja en ellas para así conocer e informar sobre el trabajo diario, los descubrimientos, los intereses personales, los estados de ánimo, la búsqueda de apoyo, las propuestas de trabajo colaborativas y un sinfín de ocasiones y manifestaciones que nos pemriten estar "vivos".

Por lo que ya sé unos cuantos ya se han abierto su cuenta en Twitter. Os dejo la presentación que llevé:

Nuevas estrategias para el aprendizaje

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Por último recomendaros, si pasáis o vais a Burgos, realizar una visita al Museo de la Evolución Humana. El museo es una maravilla para cualquier persona y creo que permite grandes posibilidades para desarrollar en el aula tareas y proyectos integrados. ¡ Una gozada, vaya!

Salud

Metodología y Herramientas TIC

El pasado jueves, 21 de enero tuve la ocasión de realizar una visita al IES Villanueva del Mar, ubicado en La Herradura (Almuñecar), para impartir una sesión sobre metodología y tecnología a un grupo de 14 profesores y profesoras que imparten clase en ese instituto y que desarrollan un proyecto de Formación en Centros.
Este centro es TIC desde este curso 2009/2010 y sus profesores y profesoras desean adentrarse en la tecnología pero partiendo de unas premisas metodológicas diferentes al reclamo tradicional. Sienten que la tecnología ha llegado a su tarea y han presentido que esta debe conllevar un cambio en la forma de aprender.
Para ello han comenzado a dar los primeros balbuceos con la tecnología. Han aprovechado la plataforma Helvia para poner en la web los datos de su centro y ya han comenzado a abrir diversos blogs y wikis. Podéis verlos en los enlaces que tienen desde su plataforma. Destacn los blogs y wikis de Matemáticas.
Estuvimos 3 horas largas debatiendo y discutiendo sobre herramientas y metodología. Les preparé una presentación que sirvió de arranque y de un wiki ya elaborado por mí hace un tiempo.
Al final quedamos en realizar dos sesiones más en febrero y marzo sobre blogs y wikis.
El entusiasmo que he visto en ellos me hace interpretar con ilusión que poco a poco puede ir funcionando el cambio metodológico.

Metodologia y Herramientas TIC

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Tonucci: "La misión de la escuela ya no es enseñar cosas"

No me he resistido a escribir una entrada después de haber llegado, por medio del post de Jordi Adell, a la entrevista que el periódico La Nación ha realizado a Francesco Tonucci.
Pocas veces con pocas palabras se ha dicho tanto sobre la escuela de ayer, de hoy y del mañana.
Os invito a leer la entrevista no sin antes dejaros con una de sus respuestas:

"El colegio no debe competir con instrumentos mucho más ricos y capaces. No debe pensar que su papel es enseñar cosas. Esto lo hace mejor la TV o Internet. La escuela debe ser el lugar donde se aprenda a manejar y utilizar bien esta tecnología, donde se trasmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo".

Salud

I Jornadas Provinciales Freinet (II)

Siguiendo con lo que deparó la primera sesión de las Jornadas deciros que el sábado 27, por la mañana, comenzamos recibiendo a Sebastian Gertrudix. Sebastián es un maestro comprometido con la escuela y que pertenece a movimientos de renovación pedagógica ligados a la pedagogía de Celestine Freinet.

Tuvo dos intervenciones. En una primera nos presentó las actividades que sobre lenguaje desarrolla con su alumnado y que se refiere a uso del texto libre, la correspondencia, el apadrinamiento lector, trabajos de creación, trabajo de manuales de ortografía y gramática, textos semanales, voluntarios, monográficos, encargados, actividades lectoras...

Más tarde, al final de la mañana, nos habló de sus trabajos sobre matemática. Todas las actividades giran entorno al cálculo vivo -se trabaja la matemática desde la necesidad de realizar mediciones, y evaluación de situaciones-, los problemas de cálculo mental global, los ejerccios de afirmación , la lógiza y razonamiento matemático y las fichas de conceptos matemáticos.
Y todo el trabajo de aula partiendo de la asamblea como elemento central de organización y decisión sobre el desarrollo del trabajo escolar. En su página web podéis ver los aspectos didácticos de su trabajo y las técnicas que utiliza.

En el intermedio de estas dos intervenciones, Paco Olvera, inspector de educación, incidió en la investigación como esencia para trabajar el medio, no sin antes explicar diversos aspectos sobre la pedagogía Freinet y sus técnicas como medio para alcanzar competencias. Terminó su exposición con un vídeo sobre su experiencia como maestro en Coín (Málaga) contrastada con dos visitas (1992 y 2006) a sus antiguos alumnos al objeto de comprobar cómo se desarrollaba la vida de los mismos y sus impresiones y recuerdos. Todo un documental que rebosa sentimientos y recuerdos junto a la expresión de la tarea que como maestro realizó.

La próxima entrega y última en un próximo post
Salud

I Jornadas Provinciales Freinet

Como ya comenté en una entrada anterior, se ha celebrado durante este fin de semana, 26 y 27 de marzo, las I Jornadas Provinciales Freinet en la provincia de Granada. Y como lo prometido es deuda comenzaremos a relatar el desarrollo de las mismas.
Con la asistencia de aproximaddamente 150 personas el viernes a las 16:30 comenaron las jornadas con la inauguración por parte de la Delegada de Educación, Ana Gámez, la Coordinadora provincial de formación del profesorado, Ana Jerez, y el inspector de educación, Paco Olvera.
Las intenciones de esta jornada no eran otras que dar a conocer la pedagogía Freinet como portadora y referente de las competencias básicas.
A continuación Tere Flores presentó los planteamientos de la pedagogía Freinet destacando el cálculo vivo, el texto libre, la pedagogía del éxito, la educación por el trabajo, las conferencias, la expresión libre, la cooperación y la asamblea. Todas estas técnicas basadas en métodos naturales permiten desarrollar, sin apenas problemas, las competencias básicas entre el alumnado. Tere, profundizó en la organización y desarrollo de las asambleas de clase, entendiéndolas como un lugar de encuentro y diálogo, basándose en el respeto, en la escucha, el turno de palabra, la creación de un ambiente de grupo y lugar donde se determinan las responsabilidades de clase.
Posteriormente intervino Maite Arostegui. Ella es una maestra que desarrolla su labor en Euskadi en la Ikastola Langile, un centro enorme ( 1000 alumnos y 150 profesores) pero con el interés por el desarrollo de la pedagogía Freinet. Contó Maite la historia del centro y como devino en la necesidad de acudir a la pedagogía Freinet para estar más cerca de la realidad. Nos explicó como era la organización de su centro,basada en las asambleas de clase y nivel, el uso del material comuitario, la implantación de Talleres de trabajo en La ESO y en el Tercer Ciclo de Primaria y el uso de rincones de trabajo desde la Educación Infantil hasta el Segundo Ciclo de Primaria. Nos habló del concepto de evaluación que ellos mantienen y fomentan: basada en el trabajo, la observación, las listas de control, la autoevaluación y los cuestionarios. También habló de la metodología que desarrollan basada enlas técnicas Freinet. Por último nos hizo participes del organigrama de su centro, explicándolo pormenorizadamente.
Terminó esta primera sesión sobre las 20:30 de la tarde y esperando al día siguiente para escuchar las intervenciones de otros compañeros que desarrollan esta pedagogía.
Os enlazo con el blog de las Jornadas: La Pedagogía Freinet una metodología para las competencias.
Bueno mañana más.
Salud

Mapa de España etiquetado

Durante este último mes de diciembre hemos estado trabajando en clase el Relieve y la Hidrografía de España. Hemos seguido el guión que viene recogido en el wiki y hemos visitado los sitios Webs propuestos y realizado las actividades que se sugerían en el mismo.

Quería que la actividad central del tema fuese la número 4 y para ello pensé en que se etiquetara el mapa de España recurriendo a Tagzania. No obstante quería encontrar alguna aplicación que nos diera más autonomía y encontré un artículo sobre cómo crear un mashup con la API de Google. Venía acompañado de un un ejemplo totalmente comentado y que bajé, instalé, comprobé su funcionamiento y al final adapté a lo que quería.


Así que mi alumnado se repartió algunas unidades de relieve e hidrografía y se dedicaron a la búsqueda de información en la Red del elemento seleccionado. Con los datos obtenidos según lo solicitado, fueron a la aplicación, buscaban en el mapa el elemento, picaban con el ratón en el lugar adecuado e introducían en un formulario los datos que podéis observar en ella.

De este modo podéis observar como ha quedado etiquetado el mapa de España.
Una vez que hubieron terminado de introducir datos, explicaron al resto de sus compañeros l os elementos que habían investigado y les proponían la búsqueda de los mismos en sus pantallas. De esta manera el trabajo fue más compartido y se le sacó más provecho educativo.

Por último hicieron dos mapas conceptuales sobre el relieve y otro sobre la hidrografía de España.

La aplicación que podéis ver está modificada para no poder insertar más etiquetas.
Si deseáis saber algo más sobre esta experiencia o si deseáis la aplicación modificada pues simplemente me lo pedís y yo con gusto os la envío. Pienso que puede servir para otros intereses educativos y echaré mano de ella para modificarla y ofrecer una herramienta que puede permitir una maypor motivación a la hora del aprendizaje. No obstante Tagzania también puede ser un lugar donde poder trabajar este tipo de situaciones de aprendizaje.

Gracias a Rafael Piñero por su detallado artículo que me ayudó bastante en la adaptación.

Salud para todas y todos.

I Jornadas TIC en Motril

Recién llegado de las I Jornadas TIC en Motril, quisiera comentar el desarrollo de las mismas.

Comenzó la jornada con una ponencia de Aurora Gil Pou sobre su experiencia con las Nuevas Tecnologías en el aula. Esta mujer es una pionera en estas lides ya que viene trabajando desde hace más de diez años diseñando materiales para su alumnado y ya de paso recibiendo por ellos bastantes premios por parte del CNICE y otras instituciones. Habló de aprendizaje significativo, de evaluación, de trabajos colaborativos y de su relación con las herramientas tecnológicas. Tuvo gran acogida entre los asistentes y refrescó algo nuestras mentes sobre metodología y trato a la diversidad.

A continuación otra ponencia la impartí yo sobre Wikis en la escuela como herramienta colaborativa ayudado de una presentación que podéis ver en esta página y en la que incidí sobre los aspectos sociales y la creación de conocimiento compartido, de los nuevos roles del profesorado y del alumnado y ejemplificaciones de uso que existen en la red.

Seguidamente hubo cuatro comunicaciones simultáneas:

1. Pizarra Digital, una experiencia escolar, por parte de Carlos Remacho, explicando el uso que hace de dicha herramienta en el aula y los materiales que utiliza crea para usarlos en su actividad diaria.
2. Creación de actividades, presentada por Fernando Martínez, con la que mostró los útiles de los que echa mano para montar materiales, presentando la última aplicación: una Gimkana. Aunque aún no está colgada en la web, podéis ver una de sus últimos materiales sobre Deportes.
3. Las Necesidades Educativas Especiales desde las Tecnologías de la Comunicación, presentada por María, maestra de Educación Especial en un centro de primaria y que explicó el trabajo que realiza diariamente en el aula con materiales elaborados por ella.
4. Música y Nuevas Tecnologías, con la que el maestro Ignacio Pacheco nos mostró los usos que hace de la web y de programas informáticos en sus clases de música con el alumnado de primaria. ¡ Una pasada !

Por último, y después de la comida, se desarrolló una mesa redonda sobre Centros TIC, las dificultades, beneficios, formación y dotaciones de los mismos.

Terminó con este resumen de las jornadas que iremos actualizando en este mismo blog con reseñas algo más completas de las ponencias y comunicaciones.