Un atlas como tarea

Después de la vuelta de vacaciones de Navidad terminamos un trabajo sobre La Alhambra y en la segunda semana escolar de enero comenzamos un nuevo proyecto de trabajo: crear un Atlas de Geografía Universal.

Este proyecto surgió entre algunos alumnos que preguntaban cuándo íbamos a "dar" los países del mundo, sus montañas, los mares, etc. Como quiera que es interesante el estudio de la localización de continentes y sus características en cuanto a clima, relieve, hidrografía..., pues diseñé un "site" donde se explicitaba la tarea a desarrollar. La idea era que una editorial barcelonesa nos había encargado la creación de un atlas del mundo y que deberíamos colaborar con ella para buscar datos y actualizarlos.

Comenzamos con la tarea de exponer nuestras ideas previas para tratar varios puntos como

• qué estudiaríamos de cada continente
  
• cuántos continentes hay, si todo el mundo ha estado o está de acuerdo con esto -surgió el estudio de la tectónica de placas y la diversidad de opiniones sobre el número de continenets -ver artículo en Wikipediao.
• cómo distribuir el trabajo
  

Después de esto dedujimos que deberíamos dividirnos en grupos de trabajo, cada uno de los cuales investigaría un continente y cada miembro del grupo se dedicaría a localizar información sobre relieve, hidrografía, climatología, y países. Así que cada grupo debería estar formado por 4 miembros por lo que vimos que podríamos formar 6 grupos y la Antártida sería adjudicada a un grupo de 2 miembros.

Después de esto se decidió que todo el trabajo sería realizado en una wiki creada al efecto. Se usaría el nuevo sistema de proyectos de Wikispaces y todos los miembros serían dados de alta en el sistema y adjudicados a los diferentes equipos que conformaban los 7 continentes.

Con todos estos datos decididos se creó el "site".

Cuando hubo acabado el trabajo cada grupo hizo la presentación de su continente ante el resto de compañeros y compañeras.

El resultado final es el que podéis ver en estos enlaces:

• Unidad didáctica "Atlas de Geografía"
• Wiki Atlas de Geografía.

Hubo bastante trabajo de minería por parte del profe en cuanto a la manipulación de la wiki y en el diseño de la unidad. En general hubo ambiente distendido y hubo colaboración por parte de los mimebros de cada equipo. De esta manera desarrollamos entre toda la clase un aprendizaje cooperativo que satisface a la mayoría aunque podría mejorarse.

Hasta otra

Wiki recopilatorio Día de Andalucía

Hoy se ha publicado un post en Escuelatic 2.0 en el que hace referencia a la apertura de una wiki sobre actividades que los centros andaluces suelen programar para celebrar el Día de Andalucía.

El wiki pretende proveer a todo el profesorado de los recursos que compañeros y compañeras vienen programando y que son difíciles de conocer en su gran maytoría.



Pretende pues contener una gran variedad de actividades clasificados según el formato en el que se han estructurado: páginas, webs, Unidades didácticas, Programas de Autor, Vídeos....

De igual modo alienta a participar, incorporando aquellas activdades que conozcamos, para que entre todos y todas podamos ayudar a otros compañeros y compañeras que suelen buscar recursos relacionados con las TIC y que no suelen encontrarlos o los que encuentran no le ven posibilidades para desarrollarlos por sí mismos.

También podéis sindicaros al wiki y ver las últimas novedades.

Pásate y colabora.

Comenzamos...

El domingo 2 de agosto escribí en este blog por última vez. Nos habían concedido el tercer premio Educared ed Wikis para el tercer ciclo de Educación Primaria por el trabajo sobre La Charca de Suárez. Era necesario hacerlo porque de este modo también se enteraba mi alumnado.
Hoy después de mes y medio decir que mis alumnos y alumnas están muy contentos, tanto los que han obtenido el oremio como el resto, por lo que les toca y porque sus trabajos también han sido valorados por los compañeros y compañeras de manera muy positiva.
Dejar constancia aquí de todos los trabajos presentados por el alumnado de mi clase como prometí.

• La Charca de Suárez
• Los Gorilas
• Torres y Castillos de la Costa Granadina
• El Guadalfeo
  
• Pescados, moluscos y crustáceos de la Costa Granadina

Los pasos que se siguieron para el desarrollo de estas tareas fueron los siguientes:

1. Ideas previas y esquema de contenido a investigar.
2. Mapa Conceptual
3. División del trabajo entre los 4/5 componentes
4. Búsqueda en la Red de la información tanto textual como audiovisual.
5. Construcción de la información en procesador de textos
6. Corrección del informe elaborado
7. Puesta en común
8. Introducción de los contenidos (texto, imágenes, vídeo...)en el wiki
9. Corrección individual y en grupo
10. Finalización del trabajo y exposición al resto de compañeros y compañeras de la clase.

A raiz del premio me hicieron una entrevista para IDEAL en Clase en la que se muestra algo de mi biografía, ante todo profesional, y mis sentimisentos con respecto a la escuela y la tecnología. Bueno termino el post que se hace muy largo.

Salud y sed buenos en este inicio de curso.

Una visita a Granada

Después de tres semanas con algún que otro detenimiento en algunas actividades a desarrollar colectivamente en el centro (Día de la Paz, Teatro, Concierto...) hemos acabado las actividades programadas con motivo del viaje a Granada el pasado 2 de febrero.

La actividad queda reflejada en el wiki y en el blog de aula. Primero colectivamente nos informamos de una breve historia de Granada, inspeccionamos el itinerario preparado en Google Maps. A continuación la idea era que, por parejas, prepararan ellos la visita matinal por el centro de la ciudad eligiendo un monumento, buscando información del mismo por medio de una Caza del Tesoro, creando posteriormente un informe, exponiendo el mismo durante la visita y después alojándolo en el blog de aula. También presentando la información en Tagzania. Decir que al mismo tiempo que presentaron la información se tomó un vídeo de cada exposición y que estamos subiendo poco a poco a Youtube. Hemos puesto un enlace en el wiki junto a cada monumento. También han leído las entradas de sus compañeros y compañeras para realizar un comentario a las mismas.

Después llegó la hora de proseguir el trabajo de la jornada vespertina en el Generalife. Como quiera que les repartieron un cuadernillo de trabajo pues estuvimos terminándolo y por último cada pareja de alumnos/as eligieron una zona, buscaron información en internet y en el cuaderno y elaboraron su trabajo que expusieron y presentaron en el blog de aula.

La actividad ha sido fructifera. Han trabajado con ganas y la mayoría ha acabado el trabajo a su tiempo. Ha habido interés, motivación y ambiente de trabajo.

Ahora estamos preparando para las próximas semanas el estudio de la Historia desde la Prehistoria hasta la Edad Media. POr supuesto por medio de la investigación.

Salud

WebQuest sobre la Patata

Con motivo del Año Internacional de la Papa 2008 he montado una WebQuest sobre la Papa para trabajar con mis alumnos y alumnas de sexto curso de primaria.
A vuelta de las disquisiciones que existen en la Red sobre los contenidos, las TIC y la evaluación, de nuevo, quiero recordar las posibilidades de cualquier tema para desarrollar áreas curriculares y competencias así como la necesidad de abordar la evaluación desde otras perspectivas alejadas del academicismo y los antiguos roles.
Esta unidad didáctica está concebida desde el punto de vista globalizador. En este caso da cabida a las áreas de Lengua Castellana, Conocimiento del Medio y Plástica. He dejado fuera el área de Matemáticas porque el compañero que imparte el área en mi curso está de baja y el que sustituye tiene problemas a la hora de enmarcar su actividad en ella.
El trabajo del alumnado lleva aparejado dar contenido a un wiki sobre la Papa de modo que en él se recopile toda la información que han sido capaces de asimilar y de esta manera realicen un trabajo colaborativo en la reconstrucción del conocimiento.
Podemos resumir las actividades a desarrollar en los siguientes apartados:

1. Se pide al alumnado que en sus casas pregunte sobre la papa o patata a fin de obtener información de los demás y que el aprendizaje sea significativo.
2. En común se habla sobre la Papa y se realiza un mapa conceptual sobre la misma contando con los descubrimientos hechos por medio de sus padres y familia así como de los conocimientos propios. Este mapa conceptual se realiza colectivamente en la pizarra y cada una de las parejas en su ordenador por medio de la aplicación Freemind.
3. A continuación se presenta la WebQuest y se procede a realizar una lectura colectiva sobre la introducción, tarea, proceso y recursos de la misma a fin de aclarar dudas.
4. Seguidamente dividimos el trabajo entre las parejas, eligiendo ellos mismos el aspecto que más les interesa abordar. Esta situación no ha producido ningún problema y se ha realizado en poco tiempo.
5. Cada pareja ha apuntado en su cuaderno de clase las tareas que le correspondían: apartado del tema, leyenda o cuento, receta y refrán. También un breve artículo para escribir en el blog de aula.
6. Una vez que comienza la investigación se les recuerda la necesidad de tomar notas de lo leído para luego hacer el artículo para el wiki que se realizará en el procesador de texto y más tarde, una vez corregido, se verterá en el wiki.
7. Procederán de igual manera con la leyenda o cuento, así como con la receta de cocina.
8. De igual modo grabarán en un archivo de sonido la leyenda seleccionada para subirla a la Red y embeberla en el wiki.
9. Acompañarán con imágenes sus producciones y con vídeo, si es el caso.
10. Aportarán vocabulario en el apartado del wiki para completar mejor el contenido.
11. Cada pareja realizará una presentación de su apartado ante el resto de compañeros y compañeras que intervendrán con preguntas.
12. Se realizará un visionado total del wiki, indicando aspectos a corregir.
13. Todo se acompañará con un poster, más visual que textual, en los pasillos del centro sobre la Papa y sus investigaciones. Este poster pretende recoger, a modo de mapa conceptual, los diversos apartados trabajados. Se presentará ante el resto de alumnado del centro.

El ciclo de tiempo estimado para el desarrollo de la WebQuest es de tres semanas.
Salud

Sobre la web 2.0 en EDUTEKA

Acaba de llegarme por correo electrónico el último boletín con las últimas novedades en EDUTEKA. Entre ellas, un artículo sobre la Web 2.0 titulado Entienda la web 2.0 y sus principales servicios. Ofrecen clarificar el signifocado de la Web 2.0 y la simplicaciones que ofrece.
Este artículo permite hacer comprender o aclarar tanto las diferencias que la Webb 2.0 tiene con la Web tradicional, como las principales aplicaciones y servicios asociados con ella. Además, reseña y sugiere usos educativos de aplicaciones de la Web 2.0, tales como Blogs, Wikis, etiquetado y social bookmarking, folksonomy, audioblogging y podcasting, RSS, sindicación y compartir multimedia.
¡ No dejéis de leerlo !
Salud

Un nuevo curso, nuevo alumnado

He tardado bastante tiempo en volver a escribir en esta bitácora porque he estado muy ocupado. Decir que tengo nuevo alumnado, un sexto de primaria, y que he comenzado poniéndolos al día en esto de las TIC porque estabn algo verdes.
Han abierto su cuenta de correo, han navegado, han abierto sus carpetas en los ordenadores del aula, han practicado con todo ello y hemos abierto un blog, un wiki.

No vamos a trabajar todos los temas, ha sido decisión colectiva y hemos seleccionado aquellos que eran más interesantes y otros los hemos agrupado. El curriculo es algo que hay que ir tocando, las competencias se consiguen igual con otros contenidos, a ser posible, cercanos y significativos.

A partir de aquí, a primeros de octubre, comenzamos a trabajar el tema que se seleecionó en primer lugar. La idea es investigar por parejas sobre el tema mediante una webquest colectiva con recursos vertidos en el wiki a nivewl de contenidos, juegos, hopotatoes, jclic, vídeos..

Cuando tengan el trabajo hecho deben enviarmelo por correo electrónico para corregirlo. Después les comunicaré las apreciaciones y me enviarán el trabajo corregido, si es necesario.

Por los primeros resultados parece que van adaptándose a la nueva metodología pero les está costando, a veces se sienten rendidos (hay que leer bastante), les cuesta prestar atención mientras investigan, protestan... pero no me rindo. Al menos en las tres semanas que nos hemos dado de plazo para trabajar el primer tema, todos me han enviado sus trabajos por correo-e. He tenido que corregir poco porque ya les había ayudado algo mientras realizaban sus investigaciones.

Espero que a partir de enero la situación esté totalmente asumida por el colectivo y el ritmo de trabajo sea más adecuado.

Bueno, ya os contaré en otro post otras ocupaciones que me han salido en este trimestre y que la semana próxima estaré en Madrid, en el Congreso de Educared.

Mutrayil. Recreación medieval

Ya comenté en una entrada del mes de marzo como quedó preparada la unidad didáctica sobre Mutrayil -nombre árabe de la ciudad de Motril. La unidad se montó sobre unas páginas web donde se ofrecía información, enlaces e investigaciones por un lado y de un wiki donde ser ofrecían más recursos y espacios donde cada alumno y alumna podían escribir sobre sus hallazgos después de las investigaciones en la Red.

Pues deciros que ya hemos terminado y podéis ver en el wiki las aportaciones de mis alumnos y alumnas de 10 años -4º curso de Primaria. La experiencia ha sido exuberante en cuanto a la participación del alumnado, la motivación, el diálogo, la puesta en común, las aportaciones... Hemos disfrutado toda la clase durante las tres semanas del mes de Mayo en que se desarrolló.

Estuvimos trabajando ideas previas, consultando videos e información gráfica y textual, realizando una visita a la zona centro de Motril con plano en la mano, cada pareja se ocupó de un tema de investigación presentado mediante una Caza del Tesoro, consultó dudas en el diccionario en línea de la Real Academia, escribió un texto en el procesador de texto que sintetizara dicha investigación y una vez corregido se pasó al wiki. Por último recogió en el wiki aquellas palabras de origen musulmán que habían descubierto y que podían referirse a objetos, designación de personas, calles, ciudades, lugares y se realizó una puesta en común mediante la lectura colectiva de las entradas del wiki.

Por supuesto que llevó trabajo prepararlo pero el disfrute lo ha compensado con creces. Esperamos que el próximo curso sigamos en la misma senda.

Un wiki para unas jornadas

Acabo de llegar de Granada donde he estado impartiendo un breve taller sobre wikis en el área de Lengua y Literatura, dentro de las Jornadas de Formación para el Profesorado de Lengua Castellana en centros Bilingües.

Preparé un wiki en lugar de una presentación al uso ya que me pareció más viable y atractivo emplear el medio sobre el que trata la ponencia, haciendo uso de un aula informática. Ante un auditorio que estaba expectante ya que muchos de los presentes no conocían la herramienta, el poder manejar un wiki junto con la posibilidad de participar en un breve taller en el que se presentaron dos textos brevísimos: el inicio de Pedro Páramo de Juan Rulfo y un poema de Luis García Montero, hizo que la sesión fuese agradable para todas y todos aunque quedó corta en el tiempo y se debilitó la posibilidad de manejar texto por medio del wiki. Espero que desde sus casas y centros puedan terminar de completar el ejercicio ofrecido y, que como prometiron, abran muchos espacios wiki.

El espacio wiki quedará abierto tal y como está, simplemente con los añadidos de todas aquellas experiencias y artículos que vaya encontrándome por la Red.

Gracias a todas y todos los que de una manera u otra habéis aportado material para poder montar el wiki. Salud.

La semana próximo celebramos en Motril las I Jornadas TIC del Centro de Profesorado. En ella intervengo para volver a hablar sobre wikis pero en este caso con una presentación al uso, porque el enfoque y el lugar lo requieren, que subiré a Slideshare cuando esté acabada y que ya informaré en estas mismas páginas.

Mutrayil. Recreación medieval

Ya por fin he terminado de montar la web sobre el Motril Islámico. Con ella y con un wiki abierto al efecto como apoyo a la página, vamos a comenzar a tratar ese tiempo histórico, del cual existen muy pocos documentos. Por ello la experiencia se desarrollará de la siguiente manera:

• Breves datos que se explicitan en la web.
• Trabajo del vocabulario que aparece en la unidad
  
• Observación del plano de la ciudad islámica de Mutrayil con sus elementos defensivos.
  
• Interacción con Google Maps para realizar diversas actividades de búsqueda.
  
• Visita al centro de Motril para localizar los lugares por donde discurría la muralla con sus puertas.
• Visita a los recursos montados en el wiki para tomar una información general sobre la sociedad de aquellos tiempos
• Investigaciones por medio de Cazas del Tesoro para intentar saber cómo vivían en aquella época
  
• Recreación de la ciudad en el wiki, gracias al fruto dado por las investigaciones.

La Guía Didáctica de la unidad se puede consultar en el propio wiki
Comenzaremos a trabajar la unidad a la vuelta de Semana Santa y esperamos aprender y divertirnos.
Salud