lunes, febrero 25, 2008

Mapas conceptuales en el aula

En más de una ocasión he comentado la necesidad de realizar con el alumnado este tipo de ejercicios por cuanto permiten representar gráficamente el conocimiento.
Generalmente los utilizo en cada tema o unidad didáctica, aunque el momento no ha sido el mismo. Por un lado es interesantísmo usarlos al comienzo de la unidad para que comiencen a poner en relación lo conocido con los nuevos conceptos (aprendizaje significativo). También los he usado al final de la unidad para crear el mapa mental que nos permite adquirir conceptos de manera no memorística.
La verdad es que vengo usándolos asiduamente desde hace tres cursos y con diferentes motivos y en diversas materias. Siempre los uso en el tema de Conocimiento del Medio, algunas veces a la hora de conceptualizar un texto o un libro leído, en gramática...
Comienzo con el alumnado usando pizarra y ellos van aportando, a continuación pasamos al folio o la libreta para avanzar hacia el uso de aplicaciones informáticas. Este curso he comenzado a usar Freemind con mi alumnado -6º nivel- desde comienzo del curso escolar y el nivel alcanzado ha sido grandioso en general. Es una aplicación libre y que viene instalada en nuestros ordenadores de aula junto con CmapTools. Todos son capaces de usar la aplicación y, aunque la usan en su nivel más simple, son capaces de insertar un enlace a la web donde se explica el concepto y que suele ser un lugar de la Wikipedia o del DRAE. Están encantados porque han descubierto que son capaces de aprender más rápido y de usar su memoria a largo plazo gracias a las relaciones que establecen entre lo conocido y los nuevos conceptos. Todos los que tienen ordenador en casa se han bajado la aplicación y la han instalado y usado. Algunos la utilizan frecuentemente en casa. Uno de sus últimos trabajos es sobre la reproducción humana, con el que han disfrutado bastante tanto por el tema en sí como por el mapa.
Además, tres de los cuatro alumnos con Necesidades Educativas Especiales, aquellos que siempre tienen problemas para realizar las actividades tradicionales, se han enganchado bastante: preguntan, realizan la actividad, se dejan asesorar, toman interés y realizan un trabajo bastante aceptable. Les ha motivado mucho el hacer el mapa conceptual en el ordenador y han aprendido bastante.
El próximo mapa que hagamos lo realizarán en Mindomo, por aquello de ofertarle un lugar en línea y con otras posibilidades de compartir y colaborar.
Ya contaré que tal nos ha ido. Os animo a usar dichas utilidades que son usadas cada vez más en nuestras aulas gracias a la facilidad de la tecnología y a la integración que puede eprmitir a alumnado con NEE.

sábado, febrero 16, 2008

La Web 2.0 sigue siendo la estrella


Parece que sí, sigue siendo la estrella. Ya comenté en un post anterior la necesidad de que el profesorado adoptemos la Web 2.0 como herramienta de trabajo como elemento que puede ayudarnos a cambiar la dinámica de clase, las estrategias de aprendizaje y los contenidos curriculares.
La semana pasada comencé a impartir la primera de tres sesiones sobre la Web 2.0 del curso TEACHING LANGUAGES IN THE XXI CENTURY, que el Centro del Profesorado de Guadix ha programado para intentar dar respuesta a las necesidades de formación del profesorado de las áreas de inglés y francés.
Para este curso he preparado una presentación titulada: Web 2.0 en la enseñanza de las lenguas y un wiki donde se recogen las principales herramientas. La intención es ofrecer un panorama amplio sobre herramientas a utilizar, la creación individual de wikis y blogs y el uso de herramientas multimedia para embeber en dichas aplicaciones.
Espero que estos cursos sirvan, como el que finalicé esta semana en Motril, para sembrar semilla y, al menos, trasladar las nuevas posibilidades que nos brinda la tecnología para cambiar de estrategias y metodologías.
Yo en esto lo tengo claro y soy beligerante: siempre transmito la idea que existen bastantes teorías del aprendizaje pero que unas están siempre por encima de otras en cuanto a rendimiento y resultados. El constructivismo, como idea central, acompañado del aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo y colaboratico, deberían ser las guías de la metodología en el aula. Eso y la necesidad de poder reinventar el curriculo, tan trasnochado y desalentador. Vivimos en un desarrollo curricular que arrastramos desde hace un siglo, bajo una sociedad rural, que ha ido "engordando" con apósitos y que hoy en día las editoriales nos sirven en bandeja para satisfacer nuestras necesidades por cuanto nos liberan de pensar y actuar libremente (tanto hablar de Finlandia y resulta que el 60% del curriculo lo dictamina el municipio).
Hoy vivimos en una sociedad tecnológica y los contenidos pueden y deben ser otros, un aprendizaje donde la autonomía, la colaboración y el poder decidir en gran medida qué deseo aprender deberían dar paso a una enseñanza más acorde con los tiempos en que vivimos. Pero parece que el curriculo que nos van a imponer es más cerrado que el de la LOGSE.
De todas formas siempre estaremos intentando ofrecer a nuestro alumnado plataformas más sugerentes y motivadoras, como una puesta de sol siempre diferente pero repetitiva.
Salud

lunes, febrero 11, 2008

Misiones Virtuales

Para el estudio de las webquest, miniquest y cazas del tesoro realicé la siguiente presentación como material de apoyo en una ponencia en los Cursos TIC:
  • Integración de las TIC en la Práctica Docente. (Equipos Coordinación TIC)
  • Desarrollo Curricular de las TIC
La podéis descargar en formato OpenOffice 2 desde:
Presentaciones GT Infoescuela



Saludos

miércoles, febrero 06, 2008

Ariño, el pueblo interactivo

No es ciencia-ficción, es real y lleva ya unos años de rodaje.
El trabajo desinteresado de muchos enseñantes va viendo sus frutos.

¿Dónde estamos?
¿Hacia dónde vamos?
Si tienes dudas, pica en la imagen y verás el reportaje de Informe Semanal protagonizado por el maestro José Antonio Blesa, sus compañeros y sus chavales.




Saludos

sábado, febrero 02, 2008

Borrador del proyecto de Orden por la que se regula el Programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos.

Ya está aquí el borrador. Hasta ahora se conocía por algún sindicato firmante del acuerdo (CCOO) y que está dando la batalla en la defensa de su contenido. Recordar que, aparte de él, otros sindicatos de enseñanza de Andalucía como UGT, ANPE y CSIF, también firmaron con la Consejería de Educación este incongruente acuerdo que pretende mejorar la calidad y el rendimeinto de los resultados escolares.
Y digo incongruente porque ellos que defienden a los trabajadores de la enseñanza nos están diciendo que trabajamos poco y que necesitamos más estímulos económicos para hacer que nuestro alumnado se forme mejor.
El borrador responsabiliza directamente al profesorado del actual fracaso escolar,
considerando además que si en el pasado nosotros como trabajadores no hemos podido mejorarlo, sí podremos hacerlo ahora que se nos va a pagar por ello.
Asociar incentivos con aprobados no es la mejor manera de fomentar la calidad en la enseñanza sino, a lo sumo, de mejorar las estadísticas. La calidad en la enseñanza tiene mucho más que ver con otros factores que no se miden de forma numérica. Desprestigia la profesión docente, convirtiéndonos en meros productores de más aprobados y más titulaciones para alcanzar unas estadísticas finlandesas.
Esta orden permite un poder excesivo a los directores de los centros ya que con sus informes decidirán sobre los sueldos del profesorado. Además ellos se situarían en una situación muy delicada al convertirse en juez y parte de todo el proceso.
Por último decir que este complemento mejora podría servir para:
  • mejorar ratios,
  • aumento de la plantilla de profesorado en los centros
  • mejora de infraestructuras escolares
  • dotación para bibliotecas
  • formación en período lectivo
  • homologación retributiva del profesorado
  • ....
Para terminar algunos enlaces interesantes para leer:
Las migajas que nos ofrecen agora son parte de lo que nos han quitado en los últimos años y suponen otro insulto a la dignidad del profesorado andaluz

Salud

Centros TIC andaluces

El pasado miércoles, 30 de enero, estuve reunido en el CEP de Granada con otros compañeros y compañeras coordinadores TIC de los años 2003, 2004 y 2005. El propósito de esta reunión era la de apreciar el grado de evolución de los proyectos TIC en la provincia de Granada. A lo largo del primer trimestre y de lo que llevamos de año se han venido celebrando las Jornadas de SeguimientoTIC 2007-2008 en las diversas provincias andaluzas.
La reunión fue agradable y esclarecedora. Noté algo de parálisis en las inercias que años pasados se desarrollaban. En general las TIC se utilizan como complemento al libro de texto. Parece que cuesta dar el salto cualitativo. Muchos compañeros y compañeras andan perdidos entre los misterios de la Web 2.0. Realmente han nadado poco en ella y quizás no se han sumergido. No ha habido verdaderos cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Comentando esta situación con Rafael García Rivas, Director del CGA, llegamos a la conclusión de que si la Web 2.0 no entra en las aulas, perderemos otro tren a la hora de cambiar las estrategias y metodologías y seguiremos en la vía conductista de reproducir replicantes que nos permitan seguir sumergidos en las aguas procelosas de la mediocridad metodológica.
Aparte de esta cuestión también comentar que en la puesta en común final se habló de la mejora en la atención a la diversidad y de los resultados académicos, mejora en las destrezas, necesidad de formación de los coordinadores TIC, mejor clima cuando se unasn las TIc en el aula y la necesidad de tener un repositorio de objetos de aprendizaje bien estructurado.
Por último comentar ciertas cuestiones técnicas como la ampliación de las garantías de los equipos, después de los tres primeros años, por dos años más, excepto las impresoras, y la continuación de seguir perteneciendo a la Red Corporativa de la Junta con los menoscabos que conlleva cada vez más ya que se está haciendo imposible acceder a vídeos on-line, acceder a la Red Internet en ciertos momentos de la mañana, estrechamiento del ancho de banda, etc, etc. Estas cuestiones nos hacen pedir salir de la Red Corporativa y que los centros educativos compartamos una Red con las peculiaridades propias.
Reclamamos también la instalación de "granjas" de Blogs y Wikis en nuestras plataformas para poder crear las vías que nos permitan mejorar nuestros procesos de enseñanza -aprendizaje.
Como veis no es para estar como unas castañuelas pero, espero, todo se irá andando ¿ o no ?

Salud