martes, julio 19, 2011

Impresiones finales

Siguiendo con algunas publicaciones sobre información y reflexiones del curso pasado, le toca ahora a las impresiones finales que les ha quedado al alumnado y al maestro.

A final de curso me gusta realizar un intercambio de opiniones sobre el trabajo desarrollado, las inquietudes y sensaciones que han aparecido y la relación entre todos.

Este año me he aprovechado de las facilidades de los formularios de Google Docs para tener una cuantificación que me sirviera a la hora de completar mejor la valoración, aparte del tiempo dedicado en la hora de tutoría que tenemos para dialogar y cruzar opiniones -lástima que vayan a quitarla en alguna comunidad con mucha esperanza, yo la tengo porque en nuestro centro así se decidió.

Las diversas preguntas quedaron divididas en bloques: el aprendizaje, los proyectos, el profe y las actividades.

El aprendizaje.
Entre los resultados comenzar diciendo que el 92% dice haber aprendido mucho y el resto dice que algo y dicen que se esforzaron mucho el 99%. Esto quiere decir que las clases pese a desarrollarse con una metodología contraria a la que ellos estaban acostumbrados, les ha proporcionado conocimientos y esfuerzo.

Sobre los proyectos.
De entre todas los proyectos que hemos desarrollado, han destacado más los kamishibais(55%), el noticiero para el 25 aniversario del cole (51%), los proyectos con los que participaron en el Concurso Educared de este año (51%), el trabajo sobre la historia (27%) y la tarea sobre el reciclaje (25%)

Sobre el profe.
En cuanto a la opinión que tienen de mí, dicen que soy un profe bueno(50%) o excelente(41%) y que no está mal lo dice el 9%. También comentan que a veces soy paciente (68%) y que he transmitido mis sentimientos en el aula (55%) . En cuanto a si les han gustado las clases, el 82% opina que sí y el resto que a veces. Por último me dicen que debería seguir buscando actividades divertidas (50%), ser más paciente (32%) y mejorar las calificaciones (14%).

Las actividades.
A la hora de seleccionar las actividades que más les han agradado destacan el trabajo en grupo (73%), el hacer vídeos (64%) y grabar audios (45%). También hacer presentaciones (27%) y buscar información (23%). En cuanto a las actividades que más les han ayudado a aprender dicen que las actividades en grupo (73%) seguidas de la búsqueda de información(41%) y la de crear textos (23%).

A destacar el que les parezca muy positivo el trabajo en equipo. Esto es algo que al principio no lo llevaban muy bien y que al final ha resultado que es lo que les ha porporcinado mejores condiciones de aprendizaje y agrado. Anotar que debo ser más paciente mejorar las calificaciones, aunque éstas no han tenido en el aula la importancia que en principio puede parecer ya que la mayoría no lo ha tenido en cuenta, entre otras cosas porque las mirilla estaba en otras cuestiones. También sé que hay que buscar actividades más divertidas.

Creo que en definitiva el conjunto del alumnado ha pasado un curso agradable y el maestro también. Terminar diciendo que hay que insistir en dar más protagonismo y participación al alumnado en la gestión de su aprendizaje. Esto hará que el ambiente y la actitud sea mejor.

miércoles, julio 13, 2011

PBLesp

Hace 24 horas que terminaron las I Jornadas Estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos – PBL (Project Based Learning) y Metodologías Activas y desde el estudio de mi piso en Motirl escribo estas líneas para hacer un poco de memoria de las mismas para que puedan quedar más aún en el recuerdo por si aquello del Alzheimer.

Salimos mi colega y amigo @interele y yo desde esta localidad con el ánimo de encontrarnos una reunión vitalista, innovadora, esperanzada y rutilante. Y así, creo, nos la encontramos.

Verdaderamente me ha encantado el transcurso de las jornadas. Dos días inmenso, lúdicos, destornillantes, agradables y densos.

Ya llegamos tarde, con el paso quedo, procurando no hacer ruido, al Salón de Actos de la Escuela Universitaria de Magisterio de San Sebastián, donde se encontraban cerrando la sesión de apertura, ésa en la que teníamos que intervenir Anna Sorolla y yo y que por mi culpa sería desplazada a la clausura. Desde el altozano del salón comenzamos a escuchar a los ponentes, al mismo tiempo que a escudriñar el espacio buscando caras conocidas. Pronto se hicieron visibles algunas y se twittearon mensajes.

El verdadero comienzo de las jornadas llegó con las buenas prácticas. Ahí Pedro Sarmiento con LOVA, Mª José Cortés y Frco. Soto con Premios Álvara, Javi Monteagudo con su TIC-TAC y Esperanza Osaba, José ängel Tamayo y Leire de la Maza con la elocuencia, consiguieron introducir en el ambiente las verdaderas dinámicas que íbamos a desarrollar en esos días.

Porque el Aprendizaje Basado en Problemas (o proyectos, o tareas, o...) es la canalización más eficiente que hoy, es mi humilde apreciación, puede desarrollar la escuela para formar personas preparadas para intervenir en su entorno cercano con criterios propios y compartiendo decisiones grupales o sociales. En una época en que son necesarias la investigación, la búsqueda, la discusión, la empatía, la colaboración... , debemos de prescindir del tiempo dedicado al asilamiento, lo exclusivamente memorístico y lo individualista.

Así que ya en el tiempo de café nos encontramos con Anna Sorolla, @Anna_Sorolla, Carmen Penelo, @mensilope y Mª Carmen, @maroaman, y tuve la mejor de las sorpresas: Luis Miguel Iglesias, @luismiglesias, se me presentó por la espalda y nos dimos un efusivo abrazo. ¡ Cuánto tiempo sin vernos ! Ya hacía dos años, desde el EABE09 en Almería. Allí estaba él y durante bastantes ocasiones a lo largo de las jornadas echamos la hebra sobre nuetras cuitas profesionales y personales. ¡ Que persona tan agradable y maravillosa es !

También nos reencontramos @yalocin, Charo Fernández, y yo, después de algún tiempo también. Y por supuesto con Yosu, @otxolua, que, cámara en ristre, deambulaba por los diferentes espacios compartiendo charla.

Posteriormente estuvimos de poster y allí mi colega Diego @interele presentó nuestro proyecto colaborativo MOOCTRIL que viene a ser algo así como un lugar donde poder compartir conocimeintos sobre PBL. Allí destaco particularmente las presentaciones de Fem Radio (hace tiempo que le sigo la pista y Astroatocha (ya presentada en Aulablog11). Buenas propuestas de trabajo en el aula que sirven de modelos de intervención para el profesorado.

Más tarde nos encontramos con el alumnado. ¡ Vaya sorpresa con los chicos de primaria que nos hicieron la propuesta de un juego ! ¡ Qué desparpajo y que fruición nos hicieron sentir !.

A la hora del almuerzo nos encontramos en la taberna de la escuela para tomar pinchos y charlas con unos y otros. ¡ Estupendo ambiente para amalgamar!

La sesión vespertina comenzó con talleres y ahí me introduje en el de "Crea, Comparte, Comunica" impartido por Manel Rives, @manelrives. ¡ Todo un artista y consumado manejador de lo audiovisual. Trabajamos seis colegas en la creación de un vídeo que al final nos lo monto Manel y que podéis ver en esta grabación de LuisMI. ¡ Maravilloso, Manel ! Aprendimos, colaboramos y nos divertimos.

El final de la tarde lo dediqué a compartir la mesa redonda sobre metodologías activas, curriculum y espacios. En ella nos encontramos con la discusión sobre la dificultad de llevar a cabo estas metodologías incluidas las dificultades que ponen muchos alumnos y alumnas a la hora de asumirlas.

Por la noche cena en la Cofradía Vasca de Gastronomía, charla y retirada. No tuvimos fuerzas para irnos de copitas.

Al día siguiente un maravillosos taller nos esperaba: Taller sobre aprendizaje matemático desarrollado por
Jose Manuel López Irastorza (@kmli), Mertxe Jimeno Badiola (@mertxejbadiola) , Luismi Iglesias (@luismiglesias), Eider Antxustegi-Etxarte y Marisa Berdasco. Verdaderamente un lujo de taller donde podemos abstraernos de todo lo que no sea matemática para desarrollar proyectos interesantes y a partir de ellos incrustrar otras áreas. Gracias a los desarrolladores del taller que consiguieron lo que pretendían: eclosionar proyectos donde la matemática esté viva.

Continuamos con una sesión de conclusiones que podéis ver en el blog de las jornadas y que se podría sustentar en la necesidad de trabajar bajo este tipo de desarrollos de aula porque realmente permiten conseguir que el alumnado adquiera aprendizajes más cercanos con sus necesidades, las de la sociedad y entorno inmediato.

Por último Anna Sorolla (@anna_sorolla) y el que suscribe (@dasava) clausuraron las jornadas con una puesta en escena sobre el Aprendizaje Basado en Problemas desarrolando el proyecto: fabricando rollets. Este proyecto se basa en la creación de una fábrica manufacturera de rollets con oel objetivo de que el alumnado tenga otras perspectivas de trabajo autónomo para salir de la crisis en que estamos y estaremos (si estáis atentos al blog de las jornadas seguro que aparecerá el vídeo -pincha aquí).

Y nada más. Resumir diciendo que he conocido a gente muy agradable tanto en el plano personal como profesional y he desvirtualizado a muchos más. Si no os menciono recordad que estáis presentes en mi mente.

Apàrte de los nombrados, recuerdos a @Guidix, @otxolua, @jmonteo, @eraser, @juliobenicarlo, @manelrives, @jlrguasch, @profenacho08, @doltus, @ManuelaRuiz, @mamencita78 y por supuesto a la más de las más porque se ha pegado un curro soberbio: @ainhoaeus. Muaaaa a todas y todos. Espero que nos veamos próximamente en algún saraoy si no en Twitter.

No os olvidéis de socabar informacón en el el blog de las jornadas.

sábado, julio 09, 2011

Tarea: El Reciclaje

Una de las últimas tareas que hemos desarrollado en el aula de 5ºA y 5ºB ha sido el del reciclaje. La idea vino dada desde la Diputación Provincial de Granada con la actividad denominada Patrulla Recicla, y que aprovechaba el Día Internacional del Reciclaje (17 de Mayo) y el Día del Medio Ambiente ( 5 de Junio) para desarrollarla entre estos días y que combinaba la intervención en la calle con algunas actividades de aula. (Enlace)
Nosotros decidimos aprovecharla pero para diseñar nuestra propia actividad englobando las que ellos nos ofrecían.
En principio se nos ocurrió la tarea de realizar un díptico informativo sobre el reciclaje. Cada alumno tenía que verter en el folleto unos conceptoos generales que se pusieron en común en el aula y otra parte de investigación propia consistente en conocer cómo se reciclaba un producto determinado.
De esta forma comenzamos con sacar ideas previas realizando un mapa conceptual sobre lo que creíamos que sabíamos y lo que pretendíamos saber. La tarea queda recogida en esta secuencia didáctica. Agrupados por parejas realizaron el díptico en procesador de textos para enviármelko a mí por e-mail. Saqué copias y el día 6 de junio salimos a la calle para realizar la concienciación por el barrio y centro de la ciudad. También hicimos algunas entrevistas que publicamos como podcast
La tarea terminó realizando una puesta en común y una evaluación por medio de unas rúbricas.
Por último hicimos un montaje en Photopeach.

Cómo grabamos el vídeo de "Construyendo historias"

Durante parte del tercer trimestre del curso 2010/2011, la clase de la que soy tutor estuvo participando en el proyecto de nuestro querido compañero Gregorio Toribio denominado "Construyendo historias". Una de las tareas que se nos encomendó fue la de grabar un vídeo de una de las historias. Ésta tenía la siguiente secuencia:

Las 1001 historias de Jorge y Natalia. (Presentación)

  1. En la gran ciudad
  2. Suena un teléfono móvil
  3. Los ladrones, Patricio y Margarita
  4. Margarita quiere robar carteles
  5. Lo que el viento se llevó
  6. Un animal en la casa

Como quiera que la tarea era interesante para todo el grupo pues decidimos estructurarla y gestionarla para que todo el mundo participase en mayor o menor medida. Así que puestos manos a la obra nos pusimos de acuerdo para realizar las siguienets fases:

  1. Lectura individual de la historia
  2. Puesta en común. En esta fase estuvimos contando entre todos la historia y clarificamos la secuencia de la historia
  3. Creación colaborativa del guión cinematográfico. En esta fase seleccionamos los escenarios, los principales protagonistas, la actuación de unos y de otros... Este es el enlace al guión
  4. Rodaje del videoEnlace
  5. Visionado colectivo del vídeo con intervenciones para mejorarlo.
  6. Elaboración del guión de audio y adjudicación al alumnado. Se hizo colaborativamente y podéis ver el resultado en este enlace.
  7. Grabación de los audios con una grabadora.
  8. Montaje realizado por el maestro con Audacity.
  9. Visionado y crítica del mismo.
  10. Escritura en el blog personal de ambos guiones.
Aquí os presentamos el vídeo rodado durante el míércoles, día 8 de junio por la clase de 5ºA del centro. Decir que nos ocupó un total de tres días y 8 sesiones. Todo salió a pedir de boca pues no hubo que realizar ninguna rectificación ni regrabación.